主办：河师大附中科研处 主编：李现山 责任编辑：朱玲一
2012年第61期（总第57 期） 2012年3月26日
一日之计在于晨，一年之计在于春。在这个春暖花开、生机勃勃的季节，期望我校广大教师继续从教育教学实际出发，以科学发展观为指导，在对课程标准和教材深入研读的基础上，结合实际认真做好优秀科研成果的转化工作，促进我校教育科研的进一步繁荣和发展，为我校教育科研的发展做出新的贡献。
——编者
一、文海拾粹
《第56号教室的奇迹》作者雷夫·艾斯奎斯三月初在北京、上海、深圳连续作了三场报告，并与教育专家和广大班主任进行了深度交流。本期辑录报告会部分精彩内容，以飨读者。
雷夫·艾斯奎斯简介
雷夫·艾斯奎斯被誉为“美国最伟大的教师”，是教育畅销书《第56号教室的奇迹》的作者。雷夫从教30多年，获得众多大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”等，并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。
雷夫是美国洛杉矶霍伯特丛林小学教师，毕业于加州大学洛杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于洛杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生。学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨六点半到校，一直到下午五六点才回家。即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫一起阅读，做算术，表演莎士比亚戏剧，一起去旅行。雷夫和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。
雷夫现在仍然坚守在他的56号教室里，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。
《中国教师最想问的16个问题》
1.在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给老师们带来很大的压力。请问您是怎么看待这个问题的？
雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作可以给学生一个成功的机会。一个老师的工作是为学生打开一扇门，并且让学生自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，也不会拉他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。
2.您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的教师一直待在教学岗位上，那么您认为，一个优秀的老师最重要的品质是什么？
雷夫：我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善。我是最努力工作的人，不用教条去教什么，而是从自己的错误中、从自己的经验中学习怎么让自己变得更好。学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生的影响都不好。老师必须是学生的榜样。
3.您在短短一年的时间里，开设了那么多的课程，莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程，您还要花时间带学生去旅游，但是您的学生考试成绩却非常好，对此我感到很神奇，您是怎么做到这一点的？我为了提高成绩，需要花很多时间，我跟您的差距咋这么大呢？
雷夫：我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的，我在平时会考考他们理解到哪一步，我也会告诉他们，如果考不好，会有什么结果，结果就是没有任何的变化——他们不会因为考试不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，我也依然爱他们。我告诉他们，我希望达到的，不是说考试成绩怎么样，而是我在一年中让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学习，他们是为了生活中使自己受益的知识而学习。让他们很放松，他们就会考得很好。
4.老师是人，不是神，有时候总免不了会发火，您在56号教室会对学生发怒吗？遇到让您生气的情况您会怎么处理？
雷夫：我的学生天天让我生气，做的事让我难以置信。我们每年做一项艺术作业，做了30年了，就是在木板上画画。今年开学第一天，有个学生把画画的喷漆给喝了，我很生气。然而我学到一个经验，若希望学生控制情绪，首先我自己要控制情绪，因为我生气也不会让他们变成我希望的人。如果我希望他们做善良的人，可我自己却大吼大叫，那就是言行不一。我从来不提高自己的声音，因为这对学生毫无用处。一开始年轻的时候我确实对他们吼叫，可是他们只学到一点，那就是对我很恐惧。假如我安静，教室也会安静。假如你能很好地调适你的情绪，你会发现奇迹就会发生。
5.在中国有一种说法，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了几十位诺贝尔奖的获得者，中国的基础教育很扎实，但却没有诺贝尔奖获得者，请问您怎么看这个问题？
雷夫：我领了很多的奖项，我觉得不代表任何意义。我的女儿去了最有名的医科大学，她的导师就是诺贝尔奖的获得者，但是他的品行不端，所以获奖毫无意义。我带的学生每年演戏剧，有很多人从不同地方来看这个剧。戏剧演30天，演出结束后，我不会发奖，也不会开派对，因为我认为做整个戏剧就是奖励，就是派对。美国与中国的教育存在很多问题，但是不会因为奖励而改变。
6.您是一位非常棒的老师，您是如何变得这么优秀的？在提升自己的素养方面，您有什么经验可以与我们分享？
雷夫：我只是一个很努力的老师。曾经有一个瞬间，让我变成了一个很好的老师。1992年，我被评为美国最优秀的老师，这对我来说很可怕，因为媒体上的报道不是真的。他们说雷夫可以拯救每一个孩子，孩子爱雷夫，那是假的。开学第一天，我很沮丧。一个小女孩来到我的面前，给了我一份早餐。我问她叫什么名字，并告诉她，不用给我早餐，要好好学习，好好工作。周五我对孩子们说：“本周我们非常愉快，孩子们有问题吗？”这个小女孩说话了：“老师，第一天上学我很兴奋，因为我等了一生就为到您的班级里来，父母说您就是上帝。我给您送早餐不是要您喜欢我，我只要在您这里就好了。”我听了很沮丧，因为孩子说的是真话，我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子，不能伤害他们。还有个学生在把男朋友带给她父母看之前，带到了我的面前，并且告诉我，她的蜜月从周二开始，如果星期一要她帮忙，她还会来的。我遇到了优秀的学生，因此我成为了优秀的老师。
7.美国班级学生人数少，这样便于进行单独辅导，但是中国班级学生人数通常比较多，“因材施教”基本做不到，面对大班额的学生群体，有什么办法开展个性化教育？
雷夫：两种办法，一是同情心，二是兴趣。我把学习成绩最好的学生放在最差的旁边，他们就会知道，老师希望他们帮助功课不好的同学，进而让他们产生同情心。另外我在教艺术课程的时候，一个班级有70多个学生，但是艺术课程让他们每个人都能感到成功，那么他们的学习兴趣也就被激发出来了。
8.世界上总是存在着所谓的好学生和差学生，对那些差学生我常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的？您能为我提供一些好的建议吗？
雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，家长也恨老师，如果你敢骂他的孩子，家长就会来杀掉你（大笑）。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学得快，我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡，数学不是最好，写作文不是最好，什么都一般般，但是他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。我把大部分精力放在他们身上，让他们做得更好。我看到一个小女孩，就会告诉她：“你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待等着你的成功。”孩子听了就会非常兴奋，从而就会转化成孩子一的行为。当孩子三在那里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风——安静、和谐。对于所谓的孩子三，老师的任何办法一般都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。
9.您一直强调阅读的重要性，可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏，越来越不喜欢阅读，您有没有遇到这种困扰？您认为应该怎样应对？
雷夫：阅读是最重要的。这位老师的观点很对，过去的一本书、一支笔的老时光已经不再了，现在面临很多干扰的因素。但是我每天花90分钟和学生一起阅读，读文学著作。让学生自己读，学生不感兴趣，我就跟学生一字一句一起读，身体力行。孩子天天看电视，从不阅读，如果我们强行把电视关了或者搬出去，这是欺负人，教育是教孩子主动把电视搬出去。我经常带学生旅行，他们在宾馆可以看电视，但是他们喜欢阅读，这是因为我始终陪他们一起读。
10.您的班里，大部分孩子来自贫困家庭，可以说生源条件很差，但这些学生后来都发生了惊人的变化，有很多学生还考入了哈佛这样的世界名牌大学，您究竟做了什么，让您的学生有那么大的变化？
雷夫：我的学生都从非常小的社区来，晚上会有枪声，他们的父母没有去过大学，没有书读。我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的学生，他们会来帮助我。每天放学后，我把门打开，高中生会回来，大学生也会回来。我们都喜欢为孩子打造愿景，但孩子们却有自己的理想。所以我知道聪明不是那么重要，品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要。人们总是巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知，但我从不赶时间，我不在乎每周末的考试，我更关注的是一个孩子10年后能用得着的素质。
11.当您在工作中遇到困难和挫折时，您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗？您是如何在几十年的时间里一直保持工作激情的？
雷夫：听起来很愚蠢，我见过美国总统，也见过英国女王，还有很多明星，但是对我来说，最高兴的是看到小孩子灿烂的笑容。
12.最近，“狼爸”“虎妈”成为热门话题，您喜欢他们吗？您怎么评价他们的教育方式？
雷夫：我不喜欢他们。他们想到的只是他们自己。我的教育理念是，一个父亲，请闭上你的嘴，不要在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话，讲桌都没有，我只是在角落里站着，给孩子更多说话的机会，我教育孩子为自己学，为自己的成长负责。我希望我的学生是善良的，思想开明的，这意味着我必须具备这些素质。
13.当学生父母的教育理念和老师的教育理念发生冲突时应该怎么办？您的学生家长总是支持您的工作吗？
雷夫：早期，家长对我的理念很质疑，上课时间早一点，或者放学晚一点，家长都会生气。家长也很不满意我不布置作业，我从不认为作业有什么用处。那时候，他们都认为我疯了，家长和我吵，但我不会争论。家长不想让学生早来，我就同意。假如我花时间和家长争论，那就会浪费和孩子在一起的时间了。现在，容易多了，家长都求着把孩子送到我这里来。无论如何做，关键是要让家长信任你。
14.我备课十分认真，讲课也很卖力，而很多学生却根本不认真听课，这让我感到很失败。您在工作中有茫然无助的时候吗？您对自己有过怀疑吗？
雷夫：早年教学我也很茫然，我问学生一个问题：“你为什么学习？”学生说“我不得不”，还有说“我不知道”。每节课前，我都告诉他们，学习的东西终身受用，以后用得着，我们不是为考试而学。慢慢地，上课前我让学生自己告诉我，他们为什么要学，然后才开始上课。老师要告诉他们为什么学，而不是学什么。
15.中国孩子的学习负担和压力非常大，这种压力和负担来自很多方面，包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国教育部部长，您会如何解决这个问题？
雷夫：假如是我，我会取消90%的考试。另外每天安排一个小时音乐排练。玩音乐能让孩子更聪明，因此其他学科也会好。我也会引导老师做最重要的事，那就是引导他们要让孩子在教室里不感到自己是孩子，而是和老师平等的人，同时帮助学生消除害怕，建立师生之间最大程度的信任。
16.对于家长应该为孩子的成长准备什么，您有一个非常形象的比喻“智力书包”，您认为这个书包里应该放什么？
雷夫：我想给父母提的第一条建议是：每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国，很多父母不和孩子一起吃晚餐，或者他们在吃晚餐的时候看电视，有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。其实，一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会，同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌，或者让孩子准备一些简单的饭菜。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。第二条建议，一定不要让孩子的房间里面有电视和电脑。有许多研究表明，在孩子房间里面摆放电视和电脑，他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。第三条建议，我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。第四条建议，让孩子保持充足的睡眠。
（摘自2012年3月24日《教育时报》第三版）
二、2012年3月份新乡市教科所文件汇总
<1>
关于组织申报
2012年度河南省和新乡市教育科研规划课题的通知
为进一步落实“科研兴校、科研兴教”的教育发展战略，根据新乡市教科所文件（新教科研字[2012]01号）精神，现将2012年课题申报的有关事宜通知如下：
- 指导思想：坚持全面落实科学发展观，大力落实“科研兴教、科研兴校”战略，积极探索教育发展规律，总结教育科学优秀经验成果，研究新形势、新问题，发挥教育科研在推动教学与发展中的基础性、先导性作用，落实我校未来五年行动计划，全面提高教育教学质量服务，推进我校以“导学自主”为核心的“一主两翼”特色建设服务。
- 基本原则：坚持实事求是、科学务实、大胆探索、勇于创新、普及和提高相结合的原则。理论联系实际，突出课题研究的实用性。
- 申报建议：学校校长考虑侧重学校改革和发展的宏观问题进行研究；学校中层考虑侧重于落实学校办学理念、教育教学改革、特色管理等方面的策略方法的中观方面研究；学校一线教师考虑侧重于课堂教学环节、学生学习素养习惯的培养、教研组活动、集体备课等微观方面，进行小课题、适用课题的研究。
- 申报省级科研课题要求
- 选题范围：由于省级科研课题2012年度课题指南还没有公布，老师们可以参考《河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》进行选题（详见我校校园网教研信息栏）。
- 省级课题需报送课题立项书一式3份，课题研究实施方案一式3份（详见我校校园网教研信息栏）。同时将WORD（2003版）电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
- 申报截止时间：2012年5月10日。
- 申报市级科研课题要求
- 选题范围：详见《新乡市教育科学“十二五”规划课题指南》（详见我校校园网教研信息栏）。申报者可根据各自的优势及实际情况进行选题，也可以根据《指南》的方向自行设计课题。
- 市级课题需报送课题立项书一式2份，课题研究实施方案一式2份（详见我校校园网教研信息栏）。同时将WORD（2003版）电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
- 申报截止时间：2012年6月15日。
<2>
关于开展新乡市第十八届优秀教育科研成果评选活动的通知
根据市教科所文件（新教科研字[2012]02号）精神，现将市第十八届优秀教育科研成果评选活动的相关要求通知如下：
- 评奖范围
- 已公开出版或在CN级以上教育专业报刊发表的教育科研成果。
- 承担的已结题的市级及以上科研课题。
- 我校推荐，经专家组鉴定的有价值的研究成果。
- 申报成果的内容
本届评选的科研成果，包括教育教学管理、教育教学评价、教材教法、基础教育、职业教育、成人教育、师范教育、幼儿教育等方面的研究以及素质教育、德育研究、创新教育、心理健康教育、学习科学、现代教育技术、学科教学研究等方面的专项研究。
- 申报成果的形式
- 专著；
- 研究报告：调研报告、实验报告、案例分析研究报告、经验总结报告、教育叙事研究报告等。
- 参评成果的基本条件和标准
- 参评的教育科研成果必须能遵循教育教学规律，具有独创性、新颖性和实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果；
- 参评的教育科研成果应对教育改革和发展具有推动作用，能为教育决策提供有价值的意见或方案，能较好地解决教育教学中的热点、重点及难点问题，对于提高教育教学质量有明显效果，有较强的可操作性，有一定的推广价值。
- 申报要求及时间安排
- 参加成果评审的科研课题，需先经过市教科所组织的专家结题鉴定。凡参加结题鉴定的课题，需要提供：鉴定书（详见我校校园网教研信息栏）、研究成果原件、课题研究过程监控档案。
- 个人成果每人限报一项。每项成果材料一式3份（详见我校校园网教研信息栏），A4纸打印。同时将WORD（2003版）电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
- 申报截止时间：2012年6月10日。
<3>
关于参加新乡市中小学生学科素养展示活动的通知
为了培养我校学生的创新能力和实践能力，促进学生素质的全面提高，根据我校学生的实际情况，结合新教科研字[2012]04号文件《关于开展新乡市中小学生学科素养展示活动的通知》，现将相关要求通知如下：
- 参加对象：全校学生。
- 参评内容：
- 小论文：小论文内容包括学习方法、习惯养成、经典诵读、孝道、研究性学习、生命教育、公共空间道德规范。题目可根据要求自拟，题材不限，内容贴近学生生活实际，情感健康，鼓励想象创新，能体现学科的素养。字数要求1000字左右。同时将WORD（2003版）电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
- 书法：书写规范字，具有可读性，纸张规格2尺宣。同时将JPG格式或PDF电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
- 绘画：构思巧妙，想象力丰富，具有一定的笔墨技巧。同时将JPG格式或PDF电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
- 小制作：航模、车模、数学模型等制作作品，附制作说明、创新构思等，要体现环保意识。
- 评选程序：学校对送选作品进行初期评选后，择优推荐到市教科所参加专家评审，市教科所将对获奖作品颁发获奖证书。优秀参选作品将推荐到《河南师大附中报》、《新乡教育》和《新乡教育科研网》上刊发。
- 注意事项：
- 根据文件要求，参加评选的每位学生须报2种以上体裁作品参评，辅导教师指导的学生有两项作品获得二等奖以上方可获得辅导奖。
- 作品上应注明参选者所在学校、班级、姓名及辅导教师的通信地址和联系电话。
- 征集截止时间：2012年6月15日。
<4>
关于2012年新乡市教育系统优秀论文评选活动的通知
为了提高我校广大教师的教育理论水平，根据新教科研字[2012]03号文件《关于举办2012年新乡市教育系统优秀论文评选活动的通知》，具体评选要求如下：
- 论文内容：教育教学管理、课程改革、教育教学评价、教材教法研究、素质教育、创新教育、特色学校建设、德育工作、经典诵读、心理健康教育、班主任工作、校本研究、现代教育技术、基础教育、职业教育、成人教育、师范教育、幼儿教育以及学科教育教学研究等，每篇文章要围绕一个中心来写，立意要新颖，有自己独特的见解。
- 文章字数不限，标题自拟，仅限一个作者。参评论文要注明作者姓名、单位、联系电话。同时将WORD（2003版）电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。论文撰写格式详见我校校园网教研信息栏。
- 论文经市教科所评审后发获奖证书，获奖文章将择优在《河南师大附中报》、《新乡教育》杂志上发表。
- 征文截止时间：2012年6月15日。
<5>
关于评选新乡市优秀教育学术论文的通知
根据新教学会[2012]95号文件《新乡市教育局关于评选新乡市优秀教育学术论文的通知》的要求，现将有关事宜通知如下：
- 体裁以论文为主。研究成果、实验报告、调查报告和典型经验等均可。
- 参评论文字数以2000-5000字为宜。论述要严谨，语言要准确精炼。每篇只限作者一人署名。严谨剽窃他人作品。同时将WORD（2003版）电子文档发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱（论文撰写格式详见我校校园网教研信息栏）。
- 参评论文将由评委会评出一、二、三等奖。获奖证书由新乡市教育局和新乡市教育学会联合颁布。获奖论文将择优在《河南师大附中报》刊发。
- 征文截止时间：2012年6月15日。
- 凡已在市级以上参评过的获奖论文不再受理。
- 撰写论文参考内容：
- 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求和胡锦涛关于“优先发展教育”的指示精神，全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，推进教育改革和创新的成就与经验。
- 关于促进教育公平，推进基础教育均衡发展，推动普通高中多样化发展的探讨与实践。
- 关于深入全面推进素质教育的理论研究与实践经验。
- 关于新形势下对学生评价的改革与探索。
- 基础教育课程改革教学研究的成果。
- 关于校长非权力因素影响力的探究。
- 关于加强教师队伍建设、加强班主任队伍建设，加强和改进德育工作的经验。
- 关于开展“创新教育”、“新课程改革”和“研究性学习”等教改实践与理论研究。
- 关于改善办学条件、加强和改进学校管理的经验。
- 学校心理健康教育的实践经验。
- 关于改进教学手段、积极推进信息化教育的成果。
- 各学科课堂教学方法的改革与模式的创新。
- 有关图书、档案、勤工俭学及总务后勤等方面的管理经验与改革创新。
<6>
关于河南省普通高中新课程实验研究项目结项的通知
根据《河南省教育厅关于公布河南省普通高中新课程实验研究项目立项课题的通知》（教基〔2009〕452号）精神，经研究，我厅将组织有关专家对河南省普通高中新课程实验研究项目进行结项鉴定工作，现将有关事宜通知如下：
一、上报材料要求
提交的鉴定成果要求材料齐全，其中：
1.研究报告类包括：目录、内容提要、主报告、分报告；
2.论文类成果包括：关键词、内容提要、正文、参考书目、引文索引、注释；
3.专著类包括：前言、目录、正文、参考书目、引文索引、注释。
至少要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：立项申评书（复印件）、开题报告（或研究实施方案）、中期研究总结、项目组成员做研究期间围绕本课题取得的获奖证书、发表论文及相关作品成果、资料照片等。
研究成果一律用A4纸打印，左装订成册，正文用小四号仿宋字（正规出版的专著可以不受此要求限制）。
上交课题研究成果和结项鉴定书（单独装订）3套，同时上交WORD(2003)电子版1份。每项申报结项的课题材料单独包装成一袋，袋外粘贴一张结项鉴定书封面，以便分类编号。请老师自留底稿，报送的所有材料省厅基础教研室概不退还。（结项鉴定书下载详见我校校园网教研信息栏）
二、报送时间和地点:
1.请各项目负责人于2012年4月20日之前将有关材料报送301科研处。
2.电子邮箱：sdfzjkc@163.com
<7>
2012年省基础教研课题立项申报和结题鉴定工作的通知
根据河南省教研室课题办《关于开展2012年河南省基础教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知》（教研函[2012]2号）文件精神，各学科老师可结合教学工作实际，立足解决基础教育课程改革中的具体问题，结合省课题办所给课题自行选题进行立项申请。已经在省教研室立项的河南省基础教育教学研究课题已经到结题时间的请根据要求准备相关结题鉴定材料。具体要求参见附件。
一、立项申报：2012年6月10日之前将立项申报书（Word2003版格式打印件一式3份，A4纸）交到301科研处，电子版发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
二、结题申报材料要求：
（一）提交的鉴定成果要求材料齐全，其中：
1.研究报告类包括：目录、内容提要、主报告、分报告；
2.论文类成果包括：关键词、内容提要、正文、参考书目、引文索引、注释；
3.专著类包括：前言、目录、正文、参考书目、引文索引、注释。
至少要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：立项申评书（复印件）、开题报告（或研究实施方案）、中期研究总结、项目组成员做研究期间围绕本课题取得的获奖证书、发表论文及相关作品成果、资料照片等。
研究成果一律用A4纸打印，左装订成册，正文用小四号仿宋字（正规出版的专著可以不受此要求限制）。
上交课题研究成果和结项鉴定书（单独装订）3套，同时上交WORD(2003)电子版1份。每项申报结项的课题材料单独包装成一袋，袋外粘贴一张结项鉴定书封面，以便分类编号。请老师自留底稿，报送的所有材料省厅基础教研室概不退还。
（二）报送时间和地点：
2012年6月10日之前将结项材料交到301科研处，电子版发至sdfzjkc@163.com科研处邮箱。
三、“两校合作”简讯
本学期开学至今，科研处加强组织“两校合作”活动的力度。2月25日邀请福建省厦门市教育局的任勇局长为我校广大教师和高三学生做了两场名为《走向卓越——为什么不？》和《高三复习指导》的专题讲座。3月23日、24日又举办了“两校合作”同课异构活动。由来自北京的物理特级教师孙恒芳和语文特级教师赵谦翔作指导，我校师生与来自银川九中、商丘一高的老师成功的进行了物理和语文学科的交流活动。
任勇老师有关教师专业发展之道的专题讲座，使我校广大教师受益匪浅。报告会后我校教师纷纷对自己的专业发展进行了深刻的反思，科研处一共收到211份听后感。其中，语文组39份、数学组54份、外语组42份、物理组21份、化学组11份、生物组13份、政治组11份、史地组9份、音美组5份、通用技术组2份、体育组4份。科研处摘选部分教师的听后感，以促进教师之间的交流。
关于语文教师专业化发展的几点思考
张军 语文组
2月25日，来自福建省厦门市教育局的任勇局长，在我校西校区教工礼堂就教师发展之道为我校广大教师做了一场题为《走向卓越——为什么不？》的专题讲座。任勇局长通过介绍自己的求学、从教经历，向广大教师展示了一名教师从一般成为优秀最后走向卓越的过程。会后，我感触颇深。我想简单谈谈关于语文教师专业化发展的几点思考。
读书是教师专业发展的必经之路。常见的有三种读书方式：读书以消磨时间，这是休闲式读书；读书以认识事物：这是学者式读书；读书以解决问题：这是问题式读书。显然带着问题来读书是最高境界，在读书中获取某种观点、立场与方法，用这种观点、立场与方法来反思；，在反思中改善行动。
教学反思是教师专业发展中最常规的方式。教学反思就是专业性地自已看自己。带着专业的眼光而不是用欣赏的眼光来看自己。人既需要欣赏性地自我观照，更需要专业性地、分析性地自我反思。普通的教学反思是：备课，上课，自我评价，修改。更专业的教学反思是：备课，上课，反馈，修改，再上课，对比，总结。最高级的教学反思是：课案库建设：分类，指标体系，课案说明。
课例研讨是教师专业发展最有效的途径。上课评课：评价。观课评教：强调观察。但还是重要评价。课例研习：课是一个案例。研讨和习得。我看到了什么？我理解老师想干什么？如果我来教，我会怎么教？这是每节课后我们需要思考的问题。
研讨会是走向成熟的重要契机。研讨会很重要。面对面的交流与看别人的文章是不一样的。尤其是面临突破的老师。为什么呢？因为研讨会是为你的成长打开一扇新的窗户。研讨会可以在现场体验中获得巨大灵感；可以直接听到别人的声音，增加见识；可以把自己放在一个平台上掂量掂量，正确认识自我；可以扩大自己的影响，在更大范围内发出自己的声音；可以扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。没有这一步，不可能成为名师。
课题研究是实现教师专业突破的重要方式。现在的课题研究真正发挥了这样的作用吗？没有。因为假的课题研究太多。因为真的课题研究是以解决问题导向的研究，杜绝形式主义猖獗，是面向自我，不是面向专家的；是面向问题，不是面向命题；是面向事实，不是面向理论。
以上是我的几点思考。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
用心做数学
贺玉芳 数学组
2月25日学校利用周六时间请来了厦门市教育局任勇老师给我们师大附中的全体老师们作了有关教师发展的专题讲座，我感觉很有收获：任勇老师在讲座中谈到了教师走向卓越的八个“发展观”，即全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、和谐发展等；通过实例说明各个学科知识之间是相互联系的，在教学中可以运用各种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习心态，教学中形成教师独特的个人魅力，提出了教师应当“一切知识懂一点，一点知识懂一切”。并通过介绍自己的求学、从教经历，向我们展示了一名教师从一般成为优秀最后走向卓越的过程。
作为师大附中的一位普通一线教师，面对望子成龙的家长们，我也非常希望通过自己辛勤的付出，激发孩子们求知的热情，培养求学的品质，希望通过不断的学习和探究，成为受学生爱戴的良师益友。一直以来，我努力工作，用心做数学，力求在数学方面“一点知识懂一切”，不管是普通教学中的知识和方法，还是竞赛中的精深疑难，我都用心去做，在这个过程中，我和我的学生们都得到了发展，都找到了彼此的价值。
如果把初中数学课程比喻为一棵树，那么这是一棵根深叶茂的大树，只有让学生深入进去打好基础，才能尽情发展，叶茂果香。
1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。
2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。
3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培养学生应用基本知识解决种种具体问题的能力。
4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。
5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。
6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。
一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变化形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。
其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。
教师和学生一样，若对学习处于“要我学”的状态中，学习对他来说，就是一种苦役、一种负担；若对学习是一种“我要学”的境界，学习对他来说，就是一种需要、一种享受。
人生之路，是一个不断自我完善的过程。禅师说：装满水的杯子，是倒不进新东西的。我们常感到知足，又喜欢在足中寻找不足，用心做教育，就是要不断学习不断更新知识和理念，就是永不自满，永远前行在实践的征途中。
教师的成长内动力是快速成长的关键
王法有 英语组
2月25日，来自福建省厦门市教育局的任勇局长，在我校西校区教工礼堂为广大教师和高三学生分别做了两场精彩的专题讲座。
上午8点30分，任勇局长就教师发展之道为我校广大教师做了一场题为《走向卓越——为什么不？》的专题讲座。讲座一开始，任勇局长就根据厦门当地的文化、经济、地理、人口数量等方面介绍了厦门市的教育情况，以此说明拥有卓越的教师队伍对当地教育事业有着举足轻重的作用。通过介绍自己的求学、从教经历，向广大教师展示了一名教师从一般成为优秀最后走向卓越的过程。任局长在讲座中提到了教师走向卓越的全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、和谐发展等八个“发展观”；通过实例说明各个学科知识之间是相互联系的，在教学中可以运用猜谜等各种趣味方式来激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习心态，教学中形成教师独特的个人魅力，提出了教师应当“一切知识懂一点，一点知识懂一切”，强调学者化是名师的成功走向卓越：为什么不？ 走向卓越：为什么不？
最让我欣喜的 是邀请了全国各地的专家、名师来给各位充电，让我们耳目一新，大开眼界。期间厦门市教育局副局长任勇教授为同学 们做了题为“走向卓越：为什么不？”的讲座，使我们刻骨铭心。 任勇教授简单的讲述了自己的求学经历之后，通过讲座 ——《走向卓越：为什么不？》向现场师生讲述了自己从经师到名师的过程，并就如何追求卓越做了详细介绍。其间， 任教授提出 “优秀是卓越的大敌” 以及教师发展的 ， “全面” 、 “自主”、“持续”、“和谐”等8 个观念。他以清晰缜密 的逻辑、幽默精彩的内容将全场气氛一次次推向高潮。趣味 数学、0.618 情愫、灯谜教学，任教授留下知识广 博、学问浑厚、敢于实践的名师形象，讲座结束后，与会师 生纷纷表示获益匪浅。 这是一场发人深省的讲座，其意义不仅在于其精彩的内容和生动的讲说，更重要的是任教授通过对自己的亲身经历 的介绍开拓了学子的眼界，激发了学子们追求卓越的热情， 让我们找到了自己的定位和目标，并为我们追求真知、敢于实践提供了动力。讲座虽然已落下帷幕，但是名师的话语仍 将启迪着到场的听众，名师们的经历仍将激励着广大的骨干 教师。
“名师”一定是经师与人师的统一。他是历史文化传播者，人际关系艺术家，学生心理保健医生，毕生事业追求者，人类灵魂塑造师。“名师”首先是“明师”，即“明辨”之师。你连独立思想都没有，总是人云亦云，何成名师？同时，要做“明天”之师，学生是明日世界的主人，要让他们永远看到明天。
名师如何成长？首先，要走学习、实践、教科研三结合的道路。我们的老师形成学习的爱好和兴趣。学习包括提高学历、参加继续教育、树立终身学习理念。实践就是老老实实地做好教育教学工作。教育科研可以改变一个人的精神面貌。要想成为名师，首先必须是一个学习者、研究者。让名师焕发风采，让年轻教师脱颖而出，
在名师的培养与造就过程中，有两个方面我们必须加以引导。其一，名师之“名”不仅在才，而且在“德”。用浮夸虚假来造就的“名”，不是真正的名师之“名”。名师之“名”在于“德才兼备”、“学高身正”，教师学科功力的发展与人文修养的提升要密切结合起来。其二，在造就名师的过程中经历准备仍然比专业准备或学科准备更重要。我们不否认专业准备或学科准备是造就名师的前提与基础，但推进名师不断提升最重要的仍然是经历准备。但不管是经历准备还是专业准备，现代名师的成长都需要深厚的学科功力（对学科知识的通晓、学科教学技能的提高、学科教学实践的反思、学科教学研究的深入）、较高的人文素养、一定的外语功底以及现代信息技术与数字技术的运用能力。
对于每一个热爱教育事业的青年人来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快些呢？最主要的就是要有“内动力”。不断调动、维护、充实和更新成长的“动力源”，组织、调度好“动力”分配，是加速自身成长的关键。，只有当自己真正有了“内动力”，才会发现机会、珍惜机会、抓住机会。影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的影响，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱，是大事做不来、小事又不做这种轻浮的“潇洒”。教师提高素质不能只靠别人来教，更主要的是靠自己去做。对一个人来说，变“老”最快的是“心”，变“钝”最快的是“脑”。作为教师，保持“职业青春”长在的秘密只有一条，那就是终身学习、不断进取。为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。
怎样才能将自己的教学提升到一个更高的层次呢？创设问题环境，激发学生创造。课堂教学应该有一个非常好的“问题环境”，一个激发学生学习欲望和创新欲望的“场”。这个问题环境的设计，不单单是问题本身的设计，还包括问题的引人方式、利用方式、预计解决方式、连锁引发新问题的方式等。在问题环境的设计中，教师自己不要总当“导游”，而应该把“导游路线”设计的“天机”有意识地泄露给学生，使他们能体验“导游”是怎么回事，从而自己也能尽早成为“导游”。
教师在培养跨世纪的人才，给学生一杯水，自己必须有源头活水，教师的“丝”尽了，怎么了得！教师的工作有耕耘，有收获，万千之喜，又哪里来的眼泪？即使有，那也是看到学生超过了老师之后的欣喜、欣慰的眼泪！教师职业美的极致在于：永远不满足现状，永远在完善自身的人格，永远在为未来培养人才而工作着。二是科研领路、有所开拓。作为一个教师，要想站在教改的前列，没有理论思维是不可想象的。通过向心理学专家求教，我认识到要想提高自己的教学效果，必须以学科心理学为依据进行改革。
如果有人问：“回顾执教生涯，你最深的体会是什么？”我会说，请记住两条：应该对你工作的环境心存感激，因为是它造就了你或即将造就你；同时，永远不要无视属于你的思考的权利，永远不要放弃属于你的机会！我们不仅要利用环境，把握机遇，而且更要战胜自我，超越别人。
小议物理教师的专业发展
刘欣欣 物理组
2月25日上午8点30分，任勇局长就教师发展之道为我校广大教师做了一场题为《走向卓越——为什么不？》的专题讲座。任局长在讲座中提到了教师走向卓越的全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、和谐发展等八个“发展观”；让与会教师受益非浅.结合5年的工作经验,尤其是学校开展导学自主以来的工作,就物理教师专业发展谈谈我粗浅的认知.
一、爱教师的职业
教师只有热爱自己的工作，才能摆脱很多世俗的束缚。现实中，因为繁重的升学压力，做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。
物理教学的发展和进一步的改造急需一支爱岗教业的事业型研究型的物理教师队伍，教师队伍的素质高低，不仅决定着物理新课程改革的成功，也影响着学生未来的发展和命运。学校不仅是学生发展的场所，也是教师发展的场所，没有教师的发展，学生的发展就无法落实。尽管学校要为教师的发展提供平台，但是教师更要关注自身的发展的途径和过程，促进自我对教学行为的反思，通过各种方式的激励，使自我持续不断的革新和永无止境的探索。
二、做一个学者型物理教师
了解一些常见的物理教学杂志：如物理教师、中学物理教学参考、物理教学探讨、中学物理、物理周刊、物理教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸：物理天地、数理化天地等。
多读一些理论书籍：物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认知心理学等。要积极参与和自发的组织专题，交流学习收获，研讨共同感兴趣的问题。要引导教师勤于思考，善于思考，长于记忆。
经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。
拜师结队，或善于在教研活动中吸取他人所长。我的师傅刘新选老师这几年对我的帮助使我进步很多。
三、积努力成为教学的实践者和研究者
物理教师的工作特点就是与教学实践紧密结合，教师要重视信息收集与整理，努力把教学中存在的问题转化为研究课题。如何利用日常的教学工作选择研究的问题和搜集重要的信息，如何勤于观察，善于发现，不断积累教育研究的第一手资料，都是十分重要的。物理教育研究课题的内容分布很广，课题的来源途径也很多。教师要善于从那些“习以为常”的现象中分析出规律性的东西。
同时，教师还要善于积累工作中思维的火花，不断强化成果意识和成才意识。做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你入睡后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。经常及时的将教学中的感悟，反思以及学生对一些问题的新想法记录下来，定期的整理，并形成论文。撰写研究论文或报告也是这一阶段的重要工作，它是对课题研究的成果、过程和解释等内容的综合陈述。只有言语明确、科学、有说服力的研究论文或报告，才能有效地与他人交流，才能使本课题研究的成果得以普及和推广。
自我发展之路
张小涛 化学组
2月25日任勇局长莅临我校就教师发展之道为我校广大教师做了一场题为《走向卓越——为什么不？》的专题讲座，任勇局长通过介绍自己的求学、从教经历，向广大教师展示了一名教师从一般成为优秀最后走向卓越的过程。任局长在讲座中提到了教师走向卓越的全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、和谐发展等八个“发展观”；通过这次学习使我深深体会到，为师当做任老师！要立足课堂教学、课余勤于读书、乐于动笔写作，通过博览群书达到文理相通，人的潜能无限，精神力量无穷；用心工作并善于总结，制定自己的人生职业规划。正确的方法有时比知识更重要，在教学中，有意识地渗透数学学习方法。学习环节上注重预习、听课、复习、作业和总结；学习内容，注重引导学生学习概念，学会解题；就学习能力，注重指导学生自我培养运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
任局长谈到教师成长的秘诀之一为“归零”，反思我自己毕业工作5年半，正是归零从新开始的时候，我的工作中存在偏差。经过反思和总结,在近半年的教学中存在着一些不足之处:没有深入研究化学课程标准和考纲，对已经实验的省份的日常教学和考纲、高考题钻研的还不够；在教学的过程中,让学生参与课堂教学的机会还有空间增多，整节课我个人教师讲的很是有点多，使学生的能力得不到最大的提高，目前学生的接受式学习和发现式学习的比例还有待调整；平时部分习题还不够科学高效；平时思想上有惰性，读书不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象；写作水平亟待提高，因为很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。
为此我从新规划，再出发，做人目标是老老实实做人、踏踏实实做事。近期整体目标是抓住新课程机遇，通过加强自我钻研如钻研新课程标准、高考题，对比钻研多版本教材，整合资源，力争多积累，形成个性化的认识解读，积累下资源库，常规教学的同时加强化学竞赛的钻研，力争尽快胜任化学竞赛辅导培训工作。
总的来说，我要树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，尽快成长为一个万分合格的教师，力争更好的成为附中的骨干中坚，做个专家型教师。
归零后再出发的总体自我要求：
1、教学方面
认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，不能有任何借口的跟随李现山老师全程听课，汲取内化，逐步形成自己的教学风格，更大程度地做到有效教学高效教学。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；积极主动参与校级以上公开课，积极参加优课评比或基本功比赛，争取获奖。
2、教育科研方面
积极参与课题研究，开展教学研究，积极撰写有质量的教学论文。坚持写教学反思、随笔，争取在市级以上刊物发表。
3、学习方面
定期阅读《中学化学教学参考》、《化学教育》、《中学化学》、等刊物，做好读书笔记，写好学习心得。
4、师德方面
学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。
再出发的实施措施
1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，可以读教育名著、教育刊物、教材等等；具体来说先切实把手中有的《于丹心语》、《田丽霞班主任工作法》、《做最好的老师》、《21世纪如何做家长》、《小故事大道理》等书籍重读，提高文化底蕴。
从中形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。
2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从市区名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。
①、在教学教法和教学水平上多下功夫，力求“授之与渔”，在新课程的倡导下为实现学生的终身发展而努力。
②、多争取各种培训、公开课的机会，用压力给自己以动力，多磨练，快成长。收集借鉴一切可利用的资源如河南师大化学系的化学教学方面的录像，下载网上的优质课视频向同行学习。
③、虚心学习多听课，充分发掘资源，身边的李老师、秦老师、王老师等老教师就是最大的财富，多听课，多请教，取长补短，并及时做好自己教学课后反思，认真总结每堂课的不足和闪光点。
④、加强自我学习，加强硬件建设，更多的购买新的课程标准下的多版本教材、教师教学用书如山东科技版的教材、教参，更好的切实整合资源。
⑤、多争取各种培训尤其高中化学竞赛方面的培训和再学习，尽可能在日常教学的闲暇时间或者寒暑假期间重新到河南师大化学系跟随本科生、研究生的课堂听课，提升化学专业水平，现在已经下载了诸多无机化学、有机化学的大学教学录像要尽快观看再学习。争取出外学习如竞赛教练员培训机会，提升化学竞赛辅导水平。
3、学会反思，形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。
4、笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，力争多多发表。
5、加强教科研，形成一定的学术能力。着手参与课题研究、论文撰写多反思，做反思型教师，每月阅读一本《中学化学教学参考》类的杂志，多做笔记，力争接下来的每学年都参与一到两个课题研究，撰写一到两篇论文，并积极投稿，争取发表。努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。
6、提高师德修养，爱是对孩子最好的教育，我一直坚信这一点，虽然在具体的操作过程中，有的教难实现，可是我始终以这点为归依，让孩子感受爱，奉献爱。另外，每个孩子都是一个不同的个体，特别是在对待问题学生时，我尽量采取适合他的方式进行教育，感化。所谓因材施教，大量的事实经验告诉我们，只有这样才能和孩子沟通，达到预期的目的。日常教学与班主任教育中要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
提高师德修养方面我立志要用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。
7、学会反思，在反思中学习
反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。还要学会勤于动笔，把教学中的得与失写下来，这个是进一步思考、挖掘、提升的过程。
追求永无止境，奋斗永无穷期。我要以附中名师工作室师徒结对子工程为契机，抢抓机遇，狠抓自我学习，站在新的起点，新的层次上，以新的姿态，展示新的风貌，刷新新的纪录，创造新的成绩。
听厦门市教育局任勇局长专题讲座感想
谢中新 生物组
上午8点30分，任勇局长就教师发展之道为我校广大教师做了一场题为《走向卓越——为什么不？》的专题讲座。讲座一开始，任勇局长就根据厦门当地的文化、经济、地理、人口数量等方面介绍了厦门市的教育情况，以此说明拥有卓越的教师队伍对当地教育事业有着举足轻重的作用。通过介绍自己的求学、从教经历，向广大教师展示了一名教师从一般成为优秀最后走向卓越的过程。任局长在讲座中提到了教师走向卓越的全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、和谐发展等八个“发展观”；使我感受颇深，具体内容如下：
一、教师发展之“基”：全面发展
全面发展：指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展。政治思想上——为了民族的复兴，为了学生的发展。道德人格上——师德高尚，行为世范。智慧能力上——聪明颖悟，敏锐机智。文化知识上——科学与人文并重，广博与精深合理。身心素质上——体格健壮，开朗乐观。
二、教师发展之“核”：自主发展
自主发展：发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态。是“我要发展”，不是“要我发展”。“育人”，是教师的天职；“育己”，其核心就是教师的自主发展
三、教师发展之“最”：充分发展
充分发展：指最大限度地利用主客观条件，使自身的各个方面潜能得到最大限度的开发。把握、利用好自己的兴趣、特长，扬长避短，使自己优势方面的发展达到可能达到的高度，成为自己的专长。注意彼此协调，形成合力，不能顾此失彼，扬此抑彼，以便使自己的潜能和生命价值得到最充分展现。
四、教师发展之“要”：持续发展
持续发展：指教师的成长、进步与发展是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。教师要根据主客观条件审慎地选择和确定自己终身的发展目标。为实现目标，教师要不断学习，不断积累，补充能量，使自己具有不断发展、持续发展、终身发展的不竭动力。
五、教师发展之“本”：专业发展
所谓专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的智慧等诸多方面综合形成的。
教师专业发展的五个方面：一是基于校本研究的专业发展。二是基于教学实践的专业发展。三是基于教学反思的专业发展。四是基于信息化环境的专业发展。五是基于终身学习的专业发展。
六、教师发展之“能”：特色发展
所谓特色发展就是在发展过程中，要逐步形成自己的相对稳定的行之有效的风格，形成自己的教育教学特色。
七、教师发展之“机”：跨越发展
所谓跨越发展，指超越常规发展的一种快速高效的发展。时代每个奋斗者铺就了发展平台，“你有帆桨，给你阔海；你有羽翼，给你长空。”时代为每位有进取心的教师，尤其是青年教师，铺就了更为广阔的发展平台。
八、教师发展之“境”：和谐发展
和谐发展：和谐，是主客观的统一，是多样性、多方面的统一。和谐发展是科学发展观的体现。与自身和谐：人格魅力与学识魅力，内心和谐。与时代和谐：政治多极化、经济全球化、信息网络化、文化多元化、人生学习化。与自然和谐：生态文明与政治文明，物质文明与精神文明。与他人和谐：合作与竞争，师爱与师严，个体与集体。与发展和谐：身心、事业、家庭/教育、教学、教研、竞赛、课外/拼搏、进取、休闲、娱乐。任勇的《我教数学的“土经验”》更是值得我们在今后的教学中去实践和借鉴。
通过这次学习使我深深体会到，为师当做任老师！要立足课堂教学、课余勤于读书、乐于动笔写作，通过博览群书达到文理相通，人的潜能无限，精神力量无穷；用心工作并善于总结，制定自己的人生职业规划。教给学生正确的学习方法有时比教给课本知识更重要，在教学中，有意识地渗透科学的学习方法。学习环节上注重预习、听课、复习、作业和总结；学习内容，注重引导学生学习概念，学会解题；就学习能力，注重指导学生自我培养抽象的思维能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。以达到2012年高考一本人数的大面积丰收和清华、北大人数突破。
听任局长报告有感
于德台 政治组
上周六上午8点30分，应我校邀请，来自厦门教育局的任勇副局长就教师发展之道为我校广大教师做了一场精彩的专题讲座。他通过介绍自己的求学、从教经历，向我们展示了一名教师从一般成为优秀最后走向卓越的过程。任局长在讲座中提到了教师走向卓越的全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、和谐发展等八个“发展观”；通过实例说明各个学科知识之间是相互联系的，在教学中可以运用猜谜等各种趣味方式来激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习心态，教学中形成教师独特的个人魅力，提出了教师应当“一切知识懂一点，一点知识懂一切”，强调学者化是名师的成功之路。
听过任局长的报告后，我心潮澎湃。一方面为我工作几年来总是以工作忙为理由忽略读书而羞愧，另一方面又为任局长通过自己实际行动刻苦读书最终取得卓越成就而受到启发——读书才是教师的成长之道！教师只有通过坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶，才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余；才能展现个人魅力和为师者的风范。一个教师如果没有拥有一定数量的书籍、报刊、杂志那是不行的。读书，应该成为教师的一种生活方式。只有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来学习型社会的“读书人”，而教师也才会成为真正的“学者型教师”。
对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径，这是大家都认同的道理。可是在当前这个追求速度和利益的年代，我校教师除了课本、教学参考书，一年到头没有读一本书，没有写过一篇文章，潜心读书更成了一种稀缺。我们懂得如何与朋友、同事相处，赢得对方的信任，却不知道如何与学生相处；我们可以容忍朋友对自己意见进行反驳，却不能容忍学生的合理解释；我们可以耐心倾听领导的长篇大论，却不愿意花一点点时间来聆听学生的新发现。造成这些现象的原因之一，我想首先是我们没有深刻的文化内涵。每个学生都具有独立人格，有自己的尊严、自己的情感、自己的思考、自己的独立意识和独立追求的人。我们对待学生的教育态度应该是平等的、公正的，应该象对待朋友的方式来对待他们，只有这样才能实现真正的交流和沟通，才能达到真正的教育目的。原因之二是我们没有把学生当孩子看。本书中反复强调这样一种观点：每个孩子都拥有巨大的潜能，都是天才，只不过由于种种原因被压抑住了，赏识自己的孩子，赞美他支持他，培养孩子的自信心，就能将这些潜能激发起来，变成真正意义上的天才。由于孩子弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信，从小培养孩子健康和乐观的心态，比任何知识都要重要得多，而作为教师，学生的直接教育者，更应该注意培养学生的自信，培养学生健康乐观的心态。
的确，我们的教学工作是繁重、琐碎的，生活又常常考验着我们。可是如果我们没有一个良好的心态，没有随时奔跑追寻的准备，没有一个平常心，那人生将不堪重负。一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。一件同样的事情，从不同的角度看，会有不同的效果。面对同一扇打开的窗子，有的人会欣喜地呼吸新鲜的空气，有的人则皱着眉头讨厌蚊蝇的到来。无论对待成功还是失败，都要有一个良好的心态。成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。在教学中，我们常常会遇到不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。每一次考试，都代表着过去，不代表将来。我们要及时地找出失败的原因并加以弥补，任何力图辩解的话语都是起反作用的。试想一下一个整天怨天尤人的教师，怎么能培育出坚强乐观的学生？一个整天唉声叹气的教师，怎能指望学生在人生的旅途中勇往直前？一个教好教坏都无所谓的教师，又怎能赢得学生的尊重？教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。有人说，一个人一天的情绪从早上一起床就定了调，一节课的成败从教师走进课堂时的神态就辨得出。学生是最敏感的，也是最容易受影响的。
我们常说书籍是人类走向文明与进步的阶梯，是我们的精神食粮。一本书就像一艘船，引领着我们从狭隘的陋室，驶向无垠的知识海洋；一本书就像一盏灯，引领着我们从昏暗贫瘠的荒漠跨入水草丰美的绿野。我们在读书中提高生活品位，在读书中吐故纳新，在读书中成长成人，在读书中享受欢乐、体验人生。然而，读书对于我们“人类灵魂的工程师”——教师来说，更有着深远而特殊的意义。
因为，教育这一职业天然地需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种追求完美人生的信念。而使教师具有充实的灵魂和不断成长创新的最好方法就是读书。读书并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好途径。教师作为新课改和新教材的执行者，应使自己的知识成为一条永不干涸的小溪、永不断流的活水。只有读的书多了，教学才不会干涩，你才能在课堂中，驾着知识的小船，把着正确的人生航向，游刃有余的引领学生走向更广阔的知识天地。“读书破万卷，教学如有神”一点儿也没有错。教学关键要有自己的思想，有思想的教师才是合格的教师。我们要想使自己变得有思想，就一定要读书。只有有了厚重的文化积淀，课堂才会更加精彩。
读书不仅丰富知识，促进教师专业素养提高，它又可以调节人的心情。我们在夜里独自思索，我们在书中苦苦寻觅，思索如何让我们的备课更加充实，寻觅怎样才能开启学生的智慧之门。其实人生也是一本书，忙忙碌碌的老师更需要一些古典的心情，桌上摊开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的不是过客，是归人。现实中，读书可以让我们的心启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。人生的积淀，可行万里路，亦可读万卷书。我建议老师们在闲暇时刻，沏上一杯香茗，就着窗外慵懒的阳光或如水的月光，读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕蓉、余光中的诗，刘墉、林清玄的散文，周国平、王小波的随笔等等。在他们优美的文笔和情怀中，我们的心灵得以净化，生命得以温润，也可使我们用更积极、更乐观的心情看待世界和人生。
前面的路还很长，我还有很多东西要学，但通往教师卓越之路的途径只有一条，那就是脚踏实地、全力以赴地读书！
我的发展观
张毓峰 地理组
2月25日，厦门市教育局副局长任勇应邀为我校全体教职工作题为《教师发展之道---走向卓越：为什么不？》的报告。报告从全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、特色发展、跨越发展及和谐发展八个方面，结合自己的成长历程，阐述了一名教师从普通到优秀、从优秀到卓越的发展途径。
任勇局长的报告十分实用，使我对今后的发展有了更清晰的认识。个人认为，作为一名中学教师，肩负着教书育人的重任，可变化之快用“日新月异”都难以形容的社会，使得我们的知识必须不断更新才能胜任教师这个岗位。尤其是地理这门综合学科，包涵的内容涉及了自然科学、社会科学的方方面面，解决许多地理问题需要将多学科的知识整合，才能快速而准确。所以一直以来，我都坚信“处处留心皆学问”这个观点。我觉得知识技能的获取，不只是读书这一个途径。现在的丰富多样的媒体，如电视、网络、日常生活等都可以成为我获取积累知识的源泉。特别是近几年新课程改革，对中学生灵活运用书本知识的要求越来越高，那教师更要扮演好“中介”的角色，尽可能多、快、好、省地把方方面面的知识与学科整合，引导学生主动掌握分析问题、解决问题的能力。学生取得了知识、技能的长足进步，教师的价值也就得以实现，得到发展。
目前，个人认为困扰我发展的最棘手问题就是“时间”。希望我能在今后的工作生活中，“挤”出更多的时间，借鉴任勇局长所讲的“为师十学”所讲的“我要学”、“用心学”、“合作学”、“虚心学”、“探究学”、“拓展学”、“致用学”、“灵活学”、“思辨学”、“网络学等，完善提升自我，使自己能尽快的成为一名具有不凡的学术勇气、强烈的课题意识、执着的探究精神、全面的信息素养、较强的创新能力、丰硕的研究成果，学者化的名师。
为师之道
王国军 通用技术组
一、走向卓越：为什么不？
时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。高素质的教师，在很大程度上就是名师。我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。从时代需求“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”、“有好的教师，才有好的教育”、“为发展而教育：学生发展，教师发展，学校发展，社会发展”、梅贻琦校长有一句名言：‘大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也’”。
今天上午的讲座专家是厦门市名师讲学团团长、市教育局副局长、厦门市特级教师协会会长任勇老师。品味着任老师总结的“为师八观”，即教师走向卓越的名师观、教学观、育人观、学习观、教研观、成才观、发展观、境界观等。
任勇老师的讲座题目是“教师发展之道——走向卓越，为什么不？”。讲座开篇，他首先简单介绍了自己的发展历程，任勇老师淡淡地讲述他的“辉煌历史”，接下来，任勇老师以他近期出版的一本书——《走向卓越，为什么不？》为引子，切入讲座正题，他重点讲述书中的一目，即“走向卓越之发展观”。
二、走向卓越之发展观
走向卓越，就是从普通走向优秀，从优秀走向卓越。就教师而言，就是从一般教师走向优秀教师，从优秀教师走向名师。如何实现教师自身又好又快地发展呢？任勇老师从八个方面论证了他的观点，即“全面发展、自主发展、充分发展、持续发展、专业发展、特色发展、跨越发展、和谐发展”八个方面。他引经据典、娓娓道来、观点鲜明、论据充分，三个小时的讲座下来，全场无人睡觉、无人早退，大家都沉浸其中，不能自拔。我发现他的讲座最大特点是不讲空洞的理论和大道理，他的每一个论点都是亲身实践的总结，每阐述一个观点，他必用相关实例加以解释和说明，再加上他的语言功底和幽默气息，这就足以使他的讲座优于常人，从而抓住听众的心，引起进一步的共鸣。
㈠教师发展之“基”：全面发展
全面发展：指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展。表现在政治思想上，为了民族的复兴，为了学生的发展；道德人格上，师德高尚，行为世范；智慧能力上，聪明颖悟，敏锐机智；文化知识上，科学与人文并重，广博与精深合理；身心素质上，体格健壮，开朗乐观。
全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。任老师提出了“为师三力”：即人格魅力+学识魅力+工作得力；“为师四境界”：爱岗敬业、关爱学生——师德；刻苦钻研、严谨笃学——师能；勇于创新、奋发进取——师智；淡泊名利、志存高远——师魂。全面发展换句话说，就知识而言，一切知识懂一点，一点知识懂一切。
任老师还提出了“知识‘土’型，即新知识——广博的相关学科知识——精深的专业知识——扎实的基础知识，宽厚的教育科学知识。教学中他常常利用灯谜、唐诗宋词、数学趣味（数苑中的“五朵金花”）、元素周期表等多种形式，寓教育于娱乐之中，增知识于谈笑之间，长智慧于课堂之外。
新课程教育理念强调，以学生发展为本，尊重人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展。因此，教师的全面发展，不仅仅是学生知识建构过程的引导者、支持者、参与者，还要学会倾听、学会商讨、学会欣赏，做学生的知心朋友，在师生和生生共同学习、探究、交往中随时进行角色的转换，除了充当完成自身需要具备的教育工作者应有的角色外，还应该是家长、心理学家、导演、同伴、听众等，让学生在获得知识、摆脱迷茫和困惑的同时，进行情绪和情感的锻炼和培养。
㈡教师发展之“核”：自主发展
自主发展：发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态。自动发展，是“我要发展”，不是“要我发展”。自动发展，一靠自觉，二靠科学。
“育人”，是教师的天职；“育己”，其核心就是教师的自主发展。自动自发，就是没有人要求、强迫你，自觉而且出色地做好自己的事情。自动自发，就是要爱你目前的工作，要激情工作和学习，要学会自主管理。我们的教师有自主发展意识吗？他们是否只是被动地接受着别人的关心和调查、在众人的评论中迷失了自我。现实中许多教师的工作状态是：每天重复着传递知识的工作，处理着琐碎的事务，激情被磨灭，忙碌之中逐渐陷入麻木！却没有主动地感受和创造自己，只有自主发展意识的教师才会主动分析自身条件和所处的环境，寻求适合自己的发展路径，并创造性地去实现自身发展。
任老师提出了“为师十学”的观点：为师“我要学”、“用心学”、“合作学”、“虚心学”、“探究学”、“拓展学”、“致用学”、“灵活学”、“思辨学”、“网络学”。
教学中要注重理论指导实践，实践联系理论。摒弃浮躁心理，潜心研究教学，订几份教育科研的报纸、刊物，潜心研究教育教学方面的报纸、杂志，特别是与自己教学关系密切的刊物。勤观察、多思考，勤动笔，善于捕捉写作灵感。当阅读了有关信息与自己教学实践相关的教学内容，会有许多感触，得到的启示，及时记录自己的思考和探索，注意积累，提炼理论和规律，收获科学思考的素质。
㈢教师发展之“最”：充分发展
充分发展：指最大限度地利用主客观条件，使自身的各个方面潜能得到最大限度的开发。把握、利用好自己的兴趣、特长，扬长避短，使自己优势方面的发展达到可能达到的高度，成为自己的专长。注意彼此协调，形成合力，不能顾此失彼，扬此抑彼，以便使自己的潜能和生命价值得到最充分展现。
任老师提出了“探求最大值”，在教育、教学、竞赛、教研……各个领域都要涉猎。动力是人的潜能是巨大的；心有多大，舞台就有多大；超越梦想，不是梦想；从自我设限到自我突破；筑物有形，追求无限；没有“最好”，只有“更好”；崇尚一流，追求卓越；与时俱进。
㈣教师发展之“要”：持续发展
持续发展：指教师的成长、进步与发展是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。教师要根据主客观条件审慎地选择和确定自己终身的发展目标。为实现目标，教师要不断学习，不断积累，补充能量，使自己具有不断发展、持续发展、终身发展的不竭动力。
因为优秀，所以难以卓越。如果容易“卓越”，那么就不算优秀。优秀是卓越的大敌。我们没有卓越的学校，主要是因为我们有优秀的学校。“不要吃老本，要立新功”怎样才能立新功？学会学习、学会创新、学会反思。只有踏踏实实沉下去，才能潇潇洒洒浮起来。沉下去，要“安于平凡，不甘平庸”；沉下去，要“立足长远，持之以恒”；沉下去，要“身在其中，心在其外”。
从“经师”到“名师”学者化——名师的成功之路。要有不凡的学术勇气，强烈的课题意识，执着的探究精神，全面的信息素养，较强的创新能力，丰硕的研究成果。我持续发展了吗？
㈤教师发展之“本”：专业发展
所谓专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。
教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的智慧等诸多方面综合形成的。对教师专业发展的建议：坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
现代专业价值观告诉我们：没有专业素养，就没有专业地位；没有专业能力，就没有专业报酬。
教师专业发展的五个方面：一是基于校本研究的专业发展；二是基于教学实践的专业发展；三是基于教学反思的专业发展；四是基于信息化环境的专业发展；五是基于终身学习的专业发展。
以学习为力量推动教师专业发展：教师的学习是基于案例的情境学习、基于问题的行动学习、基于群体的合作学习、是基于个体的自主学习、基于原创的研究学习、基于经验的反思学习。
或许很多人以能提出、答对这些古怪的题目而骄傲不已，但是从更高的地方往下一看，其实非常滑稽。故，最可怕的是不知道自己不知道。
㈥教师发展之“能”：特色发展
所谓特色发展，就是在发展过程中，要逐步形成自己的相对稳定的行之有效的风格，形成自己的教育教学特色。
专家支招：创新决定发展力，特色决定竞争力，细节决定执行力，和谐决定稳定力。
在引趣和引深中让学生“会学”，用慈父般的爱去育人，与学生互动并肩奋斗如同伙伴。
㈦教师发展之“机”：跨越发展
跨越发展：指超越常规发展的一种快速高效的发展。
传统发展观：新手型、适应型、熟练型、骨干型、专家型。广大教师要能正确认识并努力争取实现自身的跨越发展。
时代为每个奋斗者铺就了发展平台，“你有帆桨，给你阔海；你有羽翼，给你长空。”时代为每个有进取心的教师，尤其是青年教师，铺就了更为广阔的发展平台。
青年教师：生逢其时，更要奋斗其时！
㈧教师发展之“境”：和谐发展
和谐，是主客观的统一，是多样性、多方面的统一。和谐发展是科学发展观的体现。
与自身和谐：人格魅力与学识魅力，内心和谐。与他人和谐：合作与竞争，师爱与师严，个体与集体。与发展和谐：身心、事业、家庭/教育、教学、教研、竞赛、课外/拼搏、进取、休闲、娱乐。
教师要学会“弹钢琴”，面对如此繁重的教育、教学、教研等任务，学会“弹钢琴”是教师必须掌握的“师者智慧”。弹好教育与教学之琴，弹好教育、学习、研究之琴，弹好人格与学识之琴，弹好合作与竞争之琴，弹好工作与健康之琴，弹好事业与家庭之琴。
三、为师之道
是不是听了讲座后该激动一阵子呢？而我没有丝毫的“冲动”！我有的是深思——我该做一个什么样的教师？自己的教师追求是什么？亦或我该如何树立自己的教育理想，如何成就自己的教育梦想呢？虽曾发表过几十来篇文章，但真能拿得出手的文章却没有几篇啊。我听到了一个数学家、教育家的讲座，走向卓越，是梦想吗？不是，有梦的教育更精彩。走向卓越，靠自然吗？不好，自觉也许更好些！追梦吧，只要我们还有梦，我们就会不断地前行。自觉吧，只要我们能自觉，我们就会一步步走向成功！愿梦想成真，愿自觉成功！我再一次被激励，我需要坚守自己的信念，教育的理想一定会实现！我要做一个教育的行者，不断发展自我！
感悟一：重新考察自己的目标。首先考察目标的起始点在哪，发展点是什么，关键点是啥；其次，朝着理想目标奋斗解决方案突破点有哪些，追求现阶段的中间目标是什么，需要有意识地隐藏哪些目标，创造什么样的方法与方式。
感悟二：开拓做老师的选择空间。老师不仅会教书，还要育人，还要进行科研（即怎样才能更好地教书育人，组织好管理好实施好自己的教学策略），同时还要进行教育教学反思。追随多样性想法，扩展出放射状纲要图，合并不同的想法，使目标归一。
感悟三：采取行动。改善自己的设想，保留优点，去除弊端，做事要有预见性，提前发现瑕疵和弱点，进而换一种方式思考，就像导学自主教学模式改革一样，清理思维，透彻理解，坚定信念，激发斗志，钻研方案，有效实施，降低风险，强力推进。
感悟四：要善于反思。善于反思；承认不知道的东西，理解实验中的问题，在改革中学习，从经验中吸收，通过大脑标识出问题的根本所在，变复杂为简单，形成自己的特色。
每一次学习，对我而言，就是一次灵魂的震撼，一次教育理念的洗礼，在附中这片沃土上，我耕耘、我成长、我收获！……
我还不优秀，所以无从去谈卓越，但是我不优秀，却有梦想，走向卓越，不是梦想！
走向卓越：为什么不？
走向卓越：为什么不！
四、“一主两翼”征文活动汇报
自我校去年12月份开始举办“一主两翼”教育教学改革实验征文评选活动以来，广大教师积极投稿，截止到2012年3月初，科研处收到投稿共计119份，其中语文组35份，数学组26份，英语组15份，物理组13份，化学组6份，生物组4份，政治组9份，历史组2份，地理组2份，通用技术组4份，音乐组2份，体育组1份。科研处根据征文实际情况，制定了征文评选参考标准。具体如下：
| | 一等奖（86分-100分） | 二等奖（71分-85分） | 三等奖（60分-70分） |
内 容
（80分） | 1.主题鲜明，针对性强，具有原创性。（20分）
2.文章内容紧密联系教学实际，理论性强，成果显著，对推进我校“一主两翼”教育教学改革具有实际指导意义，或可推行性强，对学校领导部门决策具有重要的参考价值。（20分）
3.观点明确，切合实际，论证充分，教学事例具有典型性，能够体现自己的教育教学工作特色。（20分）
4.文章有自己的特色，写作条理分明，结构合理，文字表述严谨，逻辑性强，无错别字。（20分） | 1.主题较鲜明，针对性较强，具有一定的原创性。（17分）
2.文章内容较好的联系我校教学实际，理论性较强，对推进我校“一主两翼”教育教学改革具有一定的指导意义，文章内容对学校领导部门决策具有一定的参考价值。（17分）
3.观点较明确，切合实际，论证较充分，教学事例具有一定的典型性，能体现自己的教育工作特点。（17分）
4.文章写作条理性较强，结构安排合理，文字表述较为严谨，有一定的逻辑性，有个别错别字。（17分） | 1.主题较为贴合本次征文活动要求，有一定的针对性，具有一定的原创性。（14分）
2.文章内容能够符合我校教学实际，对我校“一主两翼”教育教学改革具有一定的借鉴意义。（14分）
3.有自己的观点，能够结合实际选取典型教学事例进行论证，能体现出自己的教育教学工作有效方法。（14分）
4.文章写作有条理性，能够合理安排文章结构，文字表述较严谨，有一定的逻辑性，错别字较少。（14分） |
格 式
（20分） | 严格按照本次征文活动论文格式要求撰写论文，论文至少由题目、摘要、关键词、正文和参考文献四部分构成。（20分） | 基本按照本次征文活动论文格式要求撰写论文，论文至少由题目、摘要、关键词和正文中的三部分构成。（17分） | 基本按照本次征文活动论文格式要求撰写论文，论文至少由题目、摘要、关键词和正文中的两部分构成。（14分） |
经过评委会为期一周的仔细审阅、甄选，本次“一主两翼”征文共评选出12个一等奖，21个二等奖，29个三等奖，参与奖若干名。评审委员名单如下：
周枫琳 张 军 张毓峰 张丽娜 贺玉芳 刘凤梅 吴彦军 段志起 石翠芳 李小丹 于现峰 “一主两翼”征文获奖名单
一等奖：
语文：张 帅《将“导学自主”进行到底——有关语文导学案编写的思考》
李杰明《团结互助求绩效，众人拾柴火焰高——关于集体备课、团队协作的再思考》
周枫琳《真情的交流，奠定“导学自主”课堂的基石》
尚德玲《“导学自主”教学模式之我见》
数学：王体仁《设计和使用导学案浅议》
刘晨曦《“导学自主”课堂教学模式在初中数学课堂教学践行的初探》
外语：朱剑青《导学案的桥梁作用》
物理：周新红《物理导学自主的探索与实践》
化学：王用心、孙雪燕、苗永涛《“导学自主”使化学课堂教学“活”起来》
政治：王 昆《用哲学思维组织哲学教学》
历史：李 磊《从“自主”到“自觉”的转变》
地理：刘付生《地理“导学案”编写策略的研究》
二等奖：
语文：王 娜《方法渗透 合作探究——“导学自主”教学模式的实践》
刘 毅《权利放下，真正落实学生主体地位——浅谈高中语文教学如何引导学生自主学习》
刘 颖《浅谈导学自主理念在语文教学中的实施》
任云峰《对学案导学有效性的思考》
数学：黄华敏《编写课堂活动脚本 提高学生活动实效》
任明强《实施导学自主教学改革的体会》
石红浩《浅谈初中数学导学案的编写》
于现峰《高中数学新学案的编制格式及要求》
外语：韦玲兰《三载学习，自我体会》
霍双峰《浅谈导学自主学习小组评价机制》
周 娟《情景式教学在高中英语教学中的运用》
物理：闫慧娟《浅谈物理教师如何适应“导学自主”的课堂教学》
刘欣欣《小议物理实验课中导学自主》
吕茂春《实践导学自主 提高课堂效率》
化学：周 洁《学案导学 自主探究——“导学自主”教学模式在化学课堂的应用》
生物：岳利民《让我们一起努力，将“导学自主”进行到底》
政治：姜好敏《中学思想政治课堂角色探微》
宋春丽《“以生为本”打造幸福课堂》
历史：宋玉亮《学案导学在中学历史教学中的运用》
音乐：罗 强《教在导学善诱思，学贵自主创高效——浅谈“导学自主”在教育教学中的实践和作用》
通用技术：王国军《重新认识导学自主教学模式中的导学案》
三等奖：
语文：李 燕《浅析“导学自主”教学模式下的高效学习》
史亚楠《诵读教学在导学自主学习中的运用》
陈 伟《导学促思维 自主增才干》
安军伟《利用“导学案”培养学生自主学习的能力》
郭恪诚《快乐是调动学习积极性的法宝》
刘国东《导学自主，尽显附中风流》
陈维佳《远离“灌”之痛 享受“导”之乐——语文课堂教学中践行导学自主的体会》
王思奇《让实践擎起梦想——关于“导学自主”课堂改革反思》
数学：李 浩《浅谈“导学自主”如何发挥教师的作用》
郭金仙《“导学案”在数学教学中的应用》
关仲卿《点拨·引导·敲定·提升——导学自主理念下的教学模式》
伍 群《如何上好班会课？》
刘长杰《积极践行导学 大力推进自主》
外语：张俊娜《让英语课堂更精彩》
关粉霞《巧设情境 导学自主》
张红丽《自主学习、愉悦课堂》
杨 森《浅谈“一主两翼”对学校及学生发展的影响》
物理：武泉红《借导学自主改革春风，争做有为青年教师》
郭卫强《践行导学自主课堂教学的体会和思考》
陈振甫《浅谈“导学自主”教学改革》
化学：朱献民《“一主两翼”彰显特色 注重培养提升素质》
张弘珊《培养学生自主学习的教学策略》
袁腾飞《扬起“导学自主”的帆 驶向化学教育的港——初试“导学自主”的反思与体会》
生物：蔡国栋《“导学自主”在高三生物第一轮复习课中的实践应用》
政治：刘大伟《高中政治课“导学自主”教学改革中的心得》
范 楷《导学自主背景下小组合作学习初探》
刘敏灵《浅谈班、团干部选拔与培养机制》
地理：马 帅《地理课“问题导学，自主探究”教学模式的构建》
信息技术：胡富珍《信息技术课堂实施“导学自主”的困惑和对策》
参与奖：
语文：陈文甫《碧海无垠凭鱼跃，精彩课堂任我游——以<空城计>为例践行“导学自主”课堂教学模式》
王慧慧《巧妙导学重设问 自主学习促高效》
范灵营《架通“两翼”桥梁，增强自主阅读效果》
高晓亮《提高中学生古诗文学习兴趣的方法初探》
李 雷《中国古代诗歌教学上的“导学自主”实践》
刘诗帅《借“一主两翼”东风 创德育工作新局》
李瑞峰《班主任工作案例》
陶 然《一步一世界——推行“导学自主”的一些做法》
刘 霞《导学自主模式下学案的运用在教师》
崔彦芳《创造自主发展机会，培养学生创新能力》
郑文登《教者善导，学者善思》
赵家刚《和学生分享生命——“导学自主”下师生生命状态思考》
李园园《例谈在初中语文阅读教学中培养学生的自学能力》
汤继良《春风吹来梨花开——培养学生自主合作学习过程中遇到的障碍及应对方法》
马宜曼《以导促学，教学相长——感悟“导学自主”教学改革》
张 冰《导学自主教改有利于提高学生综合素质》
张慧娟《“导学自主”：精彩在课堂，功夫在平时》
卢云鹏《“导学自主”内涵梳理及偏差纠正》
张少振《小议“一主两翼”教育教学改革实验中语文课堂教学的有效性》
数学：张自发《深入研讨“导学”自主学习教学模式》
李习贞《浅谈多媒体课件与导学自主》
于现峰《分类加法计数原理与分步乘法计数原理（导学案）》
王体仁《导学自主几个相关问题的思考》
谢 林《导学自主应用与数学教学》
李 婷《导学自主课堂的几点思考》
张存敬《寻找撬起学生生命的课堂支点——“导学自主”教学模式在中学数学课堂中的实践》
薛卫忠《由教材中的一个“情境引入”引起的思考》
陈 琦《高中学生数学思维障碍的成因及突破》
李旭辉《浅谈在数学课堂中践行导学自主的体会与反思》
付 帅《关注细节，构建高效课堂》
贺玉芳《例谈“导学自主”教学改革中的数学课堂》
郭学明《导学自主下的师生关系》
李卫霞《鲜活的素材激发学生的学习热情》
宋正伟《初中数学课堂的有效导入》
外语：李永超《浅谈以自我管理为核心的班级管理》
刘 鑫《德育工作的新方向》
赵高峰《“导学自主，一主两翼”课堂改革的几点反思》
程桂红《“导学自主”活课堂，处理练习亦有章》
何华星《关于“导学自主”课堂教学模式的设想》
胡玉亮《导学自主定方向，积极践行促发展》
王法有《努力实现“导学自主”在课堂上的最大值》
物理：史彦伟《导学自主教学改革下的物理实验教学》
李小丹《物理课堂实施交流讨论环节之我见》
王发玉《浅谈对导学自主教学改革的理解》
邵宝亮《中学物理实验教学方法改革与实践的探讨》
李凤霞《“导学自主”教学体会》
周 睿《研究性课题开发与中学生物理学科教学的结合——基于物理仿真软件开发的研究性课题案例分析》
化学：张小涛《高中化学“学案”编制与实施感悟》
生物：谢中新《在我校开展导学自主教学下的高中生物教学反思》
杜建庄《在初中生物导学自主教学中培养学生自主学生能力的反思》
政治：刘敏灵《未雨绸缪，全面深入——从军训中走进学生，铺垫日后工作路》
郭亚洲《导学激发思维，自主走向成功——浅谈新课改下的中学政治课堂教学》
吕晓培《摸着石头过河，负担匍匐前行——新进教师“导学自主”教育教学改革成长纪实》
音乐：罗 强《“教学相长”在音乐教学中的几点体会》
体育：雷 海《导学自主下的体育课堂》
通用技术：陈富立《分层教学在导学自主教学实践中的应用》
卢光宝《教学体会》
五、科研先进教师名单
为促进我校教育科研骨干队伍的快速成长，激励广大教师参与教育科研的积极性，根据参评教师递交的2011年度教育科研成果，通过新乡市教科所评选，我校被评为“2011年科研先进单位”，任云峰、伍群、郝武敬、朱献民4名教师被评为2011年度市级教育科研先进教师；校领导和科研处经研究决定评选付帅、汤继良、李增敏、陈伟、王宏英、王阳、刘毅、胡玉亮、刘晨曦、石红浩为校级教育科研先进教师。
